Урок російської мови 4 клас "Род имён существительных"

Тема урока: Род имён существительных

учитель Квартюк Н.М.,

высшая квалификационная категория

" старшицй учитель"

Цель: познакомить с понятием рода имен существительных.

Задачи:

повторить признаки имен существительных;

формировать умения определять род имен существительных путем

подстановки личного и притяжательного местоимения;

развитие орфографической зоркости на материале корнесловных

орфограмм;

развитие умения группировать слова по определенным признакам;

развитие умения употреблять слова в переносном значении;

воспитание любви к родному языку, краю.

Оборудование:

учебник “Русский язык. 3 класс” (авт. Э.С.Сильнова, Н.Г.Каневская, В.Ф.Олейник);

«Лист урока» для каждого ученика,карточки для определения рода имён существительных,идивидуальные маркерне досточки, проектор, ноутбуки,

Ход урока:

I. Организационный момент.

Учитель: Я приветствую всех на нашем уроке. Это очередной урок, который посвящается «Секретам» имени существительного.Сегодня на уроке мы с вами, ребята, будем… (слайд 1)

Сегодня мы будем искать и творить,

Чтобы знания новые открыть.

Научимся их применять

Чтоб задания легко нам было выполнять.

II Актуализация опорных знаний.

Будем изучать материал урока сегодня в «Листе урока». «Лист» каждого из вас будет не только обучать , но и в конце урока поможет нам выставить оценки за работу. Каждый свой успех, правильный ответ, правильное выполненное задание, отмечайте на листе. В конце урока подсчитайте свои успешные шаги. Максимальный балл 12. Успехов, вам, дорогие ребята.

В «Листе урока» записываем информацию дежурного.

Дежурный: Сегодня 14 февраля, четвёртый день недели, четверг, день Святого Валентина.

Дети записывают : «14 февраля»

«Классная работа»

1.Каллиграфическая минутка (слайд 2)

Сф еф кф рф еф ет

Учитель: Прописав сочетания букв, прочитайте, какое слово «спряталось» на первой строке? (СЕКРЕТ)

Запишите это слово и подберите к нему синонимы. (загадка, тайна, неизвестность…)

Какое предложение можно записать с этим словом? (Дети предлагают варианты предложений.)

Давайте запишем пословицу «Храни секрет друга, как свой секрет»

2.Орфографическая минутка.

Итак, поработаем над разгадыванием «секретов» русского языка.

Какую часть речи мы с вами изучаем на уроках русского языка?

Почему «существительное » называется «существительным»?

Просмотрите фильм (видеоприложение 1) и запишите на свои маркерные досточки имена существительне, которые «показаны » в кадрах.

(дети записывают слова – названия предметов).

Некоторые слова из видеодиктанта я записала, пропустив буквы – орфограммы. Запишите слова в свой «Лист» и прокомментируйте правила написания их. (слайд 3)

В.да,З.мля, з.мля, зв.зда, со.нце, д.рев.я, р.ка, водопад.,ж.вотные, цв.ты, в.лна.

(Работа детей у доски)

Учитель: Какие орфограммы нами не названы? (ученики называют изученные орфограммы с примерами).

«Аукцион словарных слов»,ученики называют словарне слова.

Условие игры : отвечая не повторять уже названные слова.

Один мудрец сказал : «Всякий шаг вперёд должен опираться на повторении прежнего». Поэтому, давайте повтовим всё, что уже знаем об имени существительном. (слайд 4)

III Сообщение темы и задач урока. (слайд 5)

Учитель: Повторив основные характеристики героя нашего урока, вы точно сумеете определить «лишнее» слово среди слов: КТО? ЧТО? СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ РОД ПРЕДМЕТ (лишнее слово «Род»).

Догадайтесь какая тема сегодняшнего урока? (РОДИМЁНСУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ) - Род имён существительных.

Учитель: Сегодня на уроке мы будем учиться определять род имён существительных.

IV Изучение нового материала

1.Проблемная ситуация.

Учитель: Делаем очередной шаг к секрету урока (слайды 6,7)

Ответьте, пожалуйста, на мои вопросы и откройте свои секреты:

Учитель: Чей брат изображен на фотографии?

Ученик: Мой брат.

Учитель: Он какой?

Ученик: Он маленький и потешный.

Учитель: Чья сестра изображена на фотографии

Ученик: Моя сестра.

Учитель: Она какая?

Ученик: Она взрослая и очень красивая.

Учитель: Чьё яблоко лежит на парте?

Ученица: Моё яблоко?

Учитель: Оно какое?

Учитель: Оно красное и сочное.

Учитель: открывая свои секреты, мы получили ключики к «Секрету» имени существительного. (он мой, она моя, оно моё).

Оказывается, все имена существительные можно разделить на три группы, независимо от того, какие это существительные – собственные или нарицательные, одушевленные или неодушевленные, единственного или множественного числа.

2. Грамматическая сказка.

Учитель:Послушайте грамматическую сказку и скажите, на какие три группы можно разделить имена существительные.

У Имени существительного давным давно был СЕКРЕТ. Он путал своих родственников так как они были очень похожи. Однажды он издал указ : «Кто узнает «СЕКРЕТ» как их раз личить, тот будет нагрждён».

Услышали это Муж и Жена из другого города.Начали они разбирать все слова имена существительные между собой.Жена схватила себе слова и сказа ла: «Мои». Муж схватил себе слова и сказал : «Мои». Остальные слова остались на серединке.

Принесли Муж и Жена свои слова в сундуках и сказали : «Вот мои слова.А вот ключ к моим слова»…

Перед вами (на «Листе») ключи от сундуков (он мой, она моя, оно моё) и карточки со словами из сундуков. I ряд – вам слова Мужа,II ряд – слова из Серединки, III ряд – слова Жены. Найдите «ключ» к вашим словам.

Ученики выбирают соответствующие слова - «ключи» для определения рода.

Учитель: Как вы думаете, как назвал каждую группу слов имя существительное?

Давайте подтвердим или опровергнем наши предположения. И может, сделав это открытие мы откроем главный Секрет урока и Секрет имени существительного о его родах.

Поработаем с «Добрым советом» учебника (стр.44). Прочитайте «Добрые советы», выберете свой совет, который относится к вашим словам.

Дета читают свои «Советы» вслух (слайд 8).

Учитель: Мы оказались правы. Итак, запомните Секрет Имени Существительного: «Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода».

Закрепим это «стихотворением – запоминалкой»(слайд 9):

Женский род запомню я

И скажу: “Она – моя”.

И запомню род мужской

И опять скажу” “Он – мой”.

Средний род: “Оно – моё!”

Это правило – твоё!

IV. Первичное восприятие и осознание нового материала

1.Давайте, поупражняемся в использовании данного секрета.

Выполнение упражнения 427 (слайд 10)

2.Работая над открытием научного Секрета Имени Существительного, мы преобретаем знания. Где мы черпаем ещё знания? Что такое «народная мудрость»?

Прочитайте пословицы и объясните их смысл (слай 11)

Наука в лес не ведёт, а из лесу выводит.

Без терпенья нет ученья.

Мир освещается светом, а человек – знанием.

Учитель:Спишите пословицы, обозначьте род имён существительных.

3.В начале нашей работы над Секретом, вы работали только с одним родом имени существительного. В конверте, на партах лежат імена существительные трёх родов, прикрейте эти слова в таблицу вашого «Листа». Этим вы определите род имён существительных.

Выполнив задание, проверьте своё решение (слайд 12)

V. Закрепление и осмысление знаний

Учитель:Какое правило вам помогло справиться с заданими нашего урока (слайд 13):

Имена существительные бывают мужского , женского и среднего рода.

Учитель: Предлагаю проверить знания данного Секрета, выполнив тесты (тесты распечатаны на «Листе урока»)

I ряд выполняют тест «Пуговка»

II ряд выполняют тест «Главное слово урока»

III ряд выполняет тесте на компьютере (приложение 1)

Взаимопроверка тестов.

Оценивание работы каждого ученика по «Листу».

VI Итог урока

Услышим скоро мы звонок,